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李镇西:教育不能仅谈论“爱心”,因为爱并不

发布日期:2019-05-16  浏览次数: 89

李镇西:教育不能仅谈论“爱心”,因为爱并不

拙著《爱心与教育》出版近二十年来,我的教育理念和实践被有些人好心地贴了一个标签——“爱心教育”。对此,我一直不认可。这是对我的一种误读。我不否认教育之爱,特别在这教育爱心越来越被忽略甚至被冷落的时代,强调爱心是必要的。爱是教育的前提条件,所以“没有爱,就没有教育”这话绝对是站得住脚的。但是,我们不能由此得出“有了爱就有了教育”的结论。从逻辑上说,“爱”只是教育的必要条件,而绝非充分条件。打个比方,我们可以说:“没有米,就做不成饭。”但不能说:“只要了有米,就能做成饭。”因为要做成饭还得有其他条件:水、火、锅以及“巧妇”等等。教育同样如此,除了爱,还要有思想、智慧、技巧等等。

把“只有……才……”(“只有有了爱,才有教育”)当成“只要……就……”(“只要有了爱,就有了教育”)——好多对教育爱心的误解,都源于此。

此外,爱是万能的吗?教师对学生的爱是否包含着功利?这种爱是不时也可以作为一种教育手段?爱心与惩罚可以“兼容”吗?如果不能,二者是什么关系?对学生的爱是否就意味着“无私奉献”?如此等等的问题,现在依然困扰着不少老师。因此我越来越感到,虽然谈论教育之爱已经不再“新潮”,这是个老话题了,但还有相当多的问题需要进一步探讨呢!

之所以这样感慨,是因为最近我读到了武汉国培班的学员们就爱心与教育给我的提问。这些提问是通过《班主任之友》转给我的。一想起武汉国培班的学员们我就感到温馨,我至今还记得当时我做报告时,学员们对我的真诚欢迎。时隔这么久,这些年轻的老师们还对我保持着热情,给我提了不少问题。这说明大家还在继续思考。在此,我就朋友们提出的九个问题简单说说我的看法。欢迎批评。

问:当老师需要爱心,这是所有走向讲台的人都明白的事情。然而,看起来简单的事情,要做起来真难。难在两个地方:一,开始的时候可能很有爱心,但时间长了,慢慢爱心就变淡了;二,对别人付出爱心总是需要成本,这些成本包括精力、时间,还有你的细心等,然而,一个人的精力、时间又总是有限的,有时候觉得很累。因此,我的两个问题分别是:一、李老师,你是如何将你的爱心保持这么长时间的?二、你如何让自己精力充沛应付那么多孩子的各种各样的需求?

答:看来这位老师也是富有爱心的,只是对爱的理解还有些模糊。其实,在我看来,所谓“爱心”是童心的自然表现。从某种意义上说,教育者的童心比爱心更重要。因为童心是人性的自然流露,而爱心有时候是一种理智的提醒和选择。对我来说,爱孩子是我天性流露,而不是道德使然。童心保持一天,爱心就伴随一日。不存在职业倦怠或“慢慢爱心就变淡了”的问题。所谓“对别人付出爱心总是需要成本”,这是我第一次听说。只有“投入”与“产出”才谈论“成本”,但教育不是做生意,爱心更不是“感情投资”,一切都是自己的选择,就不存在什么“累”的问题——我这里说的“累”指的是心累,至于身累那是不可避免的,做什么不累呢?作为校长,我一直坚持上课,尽管没有固定在哪一个班上课,但就体力消耗而言,也很累,因为我立志要把全校56个班全上遍;可是,看到孩子们亮晶晶的眼睛和灿烂的笑脸,听着孩子们齐声呼我“帅哥好”(嘿嘿,搞笑吧?),我只有幸福!可见童心和年龄无关,与教龄更无关。

这位老师提问中最后一句话让我有些感动,感动于他(或者是“她”吧)对自己没有能够“应付那么多孩子的各种各样的需求”而苦恼。但是,亲爱的朋友,不要苦恼!没有哪个老师可以满足所有孩子各种需求,我们也没有必要苛求自己。我只是尽量根据不同学生的个性采用不同的方式予以关注与爱,还有教育与引导。而这本身就是教育的题中应有之义,是我们的分内事。

问:对孩子的爱需要敏锐的眼光,这样才能发现孩子的变化,同时,亦需要细腻的情感,这样才能同孩子产生情感上的共鸣。然而,作为班主任,不是每个人都具备这种能力的。坦然地说,我自己就是一个比较粗犷的人。您认为像我这种性格的人适合做班主任吗?李老师您能评价一下自己的性格,或者将自己的性格进行简单的描述,然后,归一下类?

 
 
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